教学中的测验与评价

1 (p0-1): 第一章 教育测验与评价的背景、问题和趋势
2 (p0-2): 教育评价：温度计和改革杠杆
2 (p0-3): 四十年来基于测验的教育改革
8 (p0-4): 全国性评价重点
13 (p0-5): 测评中的技术进步
15 (p0-6): 公众对测评的关注
21 (p0-7): 小结
22 (p0-8): 练习题
23 (p0-9): 第二章 测验和评价在教学中的作用
24 (p0-10): 教学决策需要评价信息
25 (p0-11): 评价、测验和测量
26 (p0-12): 评价的一般原则
28 (p0-13): 评价与教学过程
30 (p0-14): 评价方法的种类
36 (p0-15): 评价种类小结
38 (p0-16): 小结
40 (p0-17): 练习题
41 (p0-18): 第三章 评价的基础：教学的目的和目标
43 (p0-19): 作为学习成果的教学目标
45 (p0-20): 从极度具体的目标到思考性课程
52 (p0-21): 陈述教学目标的方法
59 (p0-22): 小结
60 (p0-23): 练习题
61 (p0-24): 第四章 课堂测验与评价的设计
62 (p0-25): 课堂测验和评价的目的
64 (p0-26): 设计测验和评价的操作细目表
71 (p0-27): 选择合适的题目和评价任务类型
77 (p0-28): 准备测验题目和评价任务时需要考虑的一些问题
85 (p0-29): 小结
87 (p0-30): 练习题
89 (p0-31): 第五章 简单形式客观测验题的编制
89 (p0-32): 简答题
98 (p0-33): 是非题或二选一题
105 (p0-34): 匹配题
110 (p0-35): 小结
111 (p0-36): 练习题
113 (p0-37): 选择题的特征
113 (p0-38): 第六章 客观性试题的设计：选择题
115 (p0-39): 选择题的作用
120 (p0-40): 选择题的优点与不足
123 (p0-41): 设计选择题的建议
134 (p0-42): 小结
135 (p0-43): 练习题
137 (p0-44): 第七章 复杂成就的测量：解释性练习
138 (p0-45): 解释性练习的本质
138 (p0-46): 解释性练习的形式和使用
145 (p0-47): 解释性练习的优点和不足
147 (p0-48): 设计解释性练习的建议
152 (p0-49): 小结
153 (p0-50): 练习题
155 (p0-51): 论述题的形式和使用
155 (p0-52): 第八章 复杂成就的测量：论述题
159 (p0-53): 论述题的优点和局限
162 (p0-54): 设计论述题的建议
166 (p0-55): 评分标准
171 (p0-56): 论述题评分的建议
175 (p0-57): 小结
175 (p0-58): 练习题
177 (p0-59): 第九章 复杂成就的测量：表现性评价
177 (p0-60): 表现性评价的类型
183 (p0-61): 表现性评价的优势和局限性
184 (p0-62): 设计表现性任务的建议
186 (p0-63): 评分细则和等级量表
186 (p0-64): 表现标准
196 (p0-65): 核查表
199 (p0-66): 学生参与到评定中
200 (p0-67): 小结
201 (p0-68): 练习题
203 (p0-69): 第十章 成长记录袋及其应用
204 (p0-70): 学生成长记录袋有哪些要求
204 (p0-71): 成长记录袋的优势与不足
206 (p0-72): 成长记录袋的使用目的
210 (p0-73): 选择成长记录袋内容的指导
217 (p0-74): 学生在选择成长记录袋内容和自我评价中的作用
219 (p0-75): 评价标准
222 (p0-76): 小结
222 (p0-77): 在教学和交流中运用成长记录袋
223 (p0-78): 练习题
225 (p0-79): 第十一章 观察、同伴评价和自我报告的使用
226 (p0-80): 轶事记录法
232 (p0-81): 学生评价与报告
232 (p0-82): 同伴评价
241 (p0-83): 自我报告技术
242 (p0-84): 态度测量
245 (p0-85): 兴趣调查
248 (p0-86): 人格测量
250 (p0-87): 小结
251 (p0-88): 练习题
253 (p0-89): 课堂测验的编排
253 (p0-90): 第十二章 试题编排、测评实施与评估
263 (p0-91): 课堂测评的实施与评分
266 (p0-92):…